作业是减负的关键，教师作为作业的设计者和评价者，“单元作业单”是基于单元整体备课视角下进行的作业设计，具有系统性、结构性、关联性、发展性等特点,能避免一些重复性、机械性的作业，单元作业单的作用不言而喻。

不经意间，发现设计好的单元作业单被高高搁起，设计一套，布置一套，如何能最大效率地提高单元作业单的功能？9月22日下午，全体教师齐聚三楼会议室，一起畅谈《 用好单元作业单   优化作业设计》为主题的单元作业单使用之我见，为单元作业单使用出谋划策。

二年级语文组建议一个单元最后一课时的作业应该具有一定的综合应用性、统整性，要细化评价，完善评价机制；三、四年级语文组建议把“单元作业单”调整为“单元自我评估单”，把教师为主体转向以学生为主体进行作业设计，增加“自我评价”版块；数学教研组建议不要按日设计作业，把“单元作业单”分成基础性作业、拓展性作业和探究性作业三个版块，教师设计和使用会更实甩；综合教研组以信息技术单元作业设计为例，作业设计要有层次，基于本单元目标，进行作业基础拓展、衔接拓展、进阶拓展，引申后续单元知识。

作业的管理和改进是系统工程，今天我们把目光从作业的设计转向作业的使用，再到作业设计的优化，目的就是强化作业的功能，提高作业布置的实效性，让学生的学科素养能最大化的提升，让学生真正减负，让学习真正发生。